Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne - organizuje się je dla uczniów mających trudności w nawiązywaniu satysfakcjonujących relacji w grupie rówieśniczej i prawidłowej komunikacji z rówieśnikami, nauczycielami i innymi dorosłymi, prezentujących zachowania utrudniające realizację zdań rozwojowych odpowiednich dla danego etapu rozwoju dzieLiczba uczestników zajęć wynosi do 10 uczniów.

Program zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno społeczne

Cele ogólne:

• budowanie wiary we własne siły, poczucia własnej wartości,

• budowanie adekwatnej samooceny,

• rozpoznawanie emocji swoich i cudzych,

• ujawnianie uczuć jakie towarzyszą określonym sytuacjom,

• umiejętność uważnego słuchania,

• umiejętność odraczania gratyfikacji i czekania na własną kolej,

• umiejętność pracy w grupie,

• umiejętność radzenia sobie z porażką,

• opanowanie umiejętności dobrego komunikowania- asertywność, tolerancja,

• pokojowe rozwiązywanie sytuacji konfliktowych, problemów,

• stymulowanie twórczego myślenia,

• kształtowanie umiejętności postrzegania sukcesu,

• gospodarowanie własnym czasem.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• potrafi współdziałać w grupie,

• tworzy normy grupowe,

• dokonuje samopoznania,

• potrafi różnicować i określać emocje,

• ma poczucie własnej wartości,

• wypracowuje własne metody radzenia sobie ze strachem, agresją, stresem,

• potrafi właściwie komunikować się z otoczeniem i aktywnie słuchać,

• rozpoznaje zachowania asertywne i próbuje zachowywać się asertywnie,

• nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów,

• rozwija twórcze myślenie,

• kształtuje umiejętności postrzegania sukcesu, podejmowania decyzji, gospodarowania własnym czasem.

Procedury osiągania celów:

1. Metody i techniki pracy z grupą: wykład, dyskusja, tematyczne rozmowy grupowe, psychodrama, zabawy integracyjne, zabawy edukacyjne, burza mózgów”, gry grupowe, rysunki i inne prace plastyczne.

2. Formy pracy: grupowe

3. Środki dydaktyczne: kredki, papier, plastelina, pisaki, gry planszowe, audiowizualne,

Propozycje kryteriów oceny:

• wzmocnienie pozycji w grupie,

• wyższa samoocena,

• zmniejszenie ilości zachowań społecznie nieakceptowanych,

• poprawa funkcjonowania ucznia w grupie.

• Metody sprawdzania osiągnięć ucznia:

• bieżąca obserwacja ucznia,

• badanie socjometryczne klasy na początku i na końcu roku szkolnego (w zależności od potrzeb i pozycji w grupie),

• analiza indywidualnych postępów ucznia,

• informacja zwrotna od uczniów, wychowawcy klasy, nauczycieli.

Treści kształcenia:

1. Umocnienie wiary w siebie poprzez pokazywanie i wzmacnianie mocnych stron ucznia, dostarczanie pozytywnych doświadczeń- sukcesu.

2. Rozwój emocjonalny -rozpoznawanie i wyrażanie emocji.

3. Zwrócenie uwagi na różnorodność potrzeb , marzeń, celów jako drogi do rozwijania własnej indywidualności jako wartości nadrzędnej dla każdego człowieka.

4. Radzenie sobie z różnymi trudnościami: jak walczyć ze stresem , strachem, agresją.

5. Sposoby rozwiązywania problemów i konfliktów.

6. Stymulowanie twórczego myślenia.

7. Opanowanie umiejętności dobrego komunikowania się.

8. Rozumienie i opanowanie reguł współistnienia w grupie.

9. Korzyści płynące z aktywnego słuchania.

10. Stosowanie zasad asertywności w kontakcie a drugim człowiekiem.

11. Czy jestem tolerancyjny?

12. Racjonalne gospodarowanie własnym czasem jako droga do samorozwoju.

 

oprac. Małgorzata Ufniarz 
pedagog specjalny